Знакомство школьников с конвенцией по правам ребенка

Классный час на тему "конвенция о правах ребенка"

знакомство школьников с конвенцией по правам ребенка

Тема: «Знакомство с конвенцией о правах ребёнка» Цель: познакомить учащихся с основными правами ребёнка, провозглашёнными Конвенцией . Продуктивность учебной деятельности младших школьников. Всероссийская олимпиада школьников · Документы Ознакомление с Конвенцией о правах ребенка. 3. Задачи: • познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка;. Конвенция о правах ребенка - это международный закон о правах с целью знакомства детей с основными положениями Конвенции о.

В данном случае возникает реальная возможность эмоционального подкрепления полученных знаний, перевода их в стадию взглядов. Общеизвестна также повышенная утомляемость детей этого возраста, для преодоления которой предлагаемые виды деятельности должны быть часто сменяемыми и различаться по стилю, чтобы ребят не угнетала монотонность, не притуплялось их внимание.

  • Классный час во 2 классе на тему: «Знакомство с конвенцией о правах ребёнка»
  • 040300_te. Внеклассное мероприятие «Имею право»
  • Значение и методика проведения занятий по правам ребенка с младшими школьниками

Кроме различных игр, инсценировок, пантомимических сценок хорошие результаты приносит проведение бесед, где темой служит ситуация, во время которой соблюдаются или нарушаются права героев сказок или других любимых детьми произведений.

При обсуждении правовых коллизий знакомых персонажей дети высказываются со всей заинтересованностью и непосредственностью, в чем учитель им не препятствует.

Воспитательное значение подобных дискуссий заключается в том, что дети оказываются перед необходимостью сделать выбор, предложить свой выход из ситуации, основываясь на накопленном опыте, в соответствии с имеющимися представлениями и, возможно, несовпадающими социальными установками. При этом дети мысленно перевоплощаются в персонажей, переживают события, происшедшие с героями, и под влиянием своих эмоций могут действовать так, как считают нужным, а не так, как предполагает учитель.

В результате у ребят складывается ощущение, что дело касается их личных прав, которые они могут защищать, отстаивать или, наоборот, менять свою позицию, точку зрения.

Так школьники получают схему возможных действий в каждом конкретном случае и эмоциональное подкрепление сделанному выбору. Желательно также стимулировать участие как можно большего числа ребят посредством вовлечения их в групповую работу.

знакомство школьников с конвенцией по правам ребенка

Однако при этом следует с осторожностью относиться к различного рода соревнованиям, помня, что проигрыш способен так воздействовать на эмоциональных и впечатлительных младших школьников, с трудом переносящих поражения, что дети потеряют интерес к проблеме. Кроме того, необходимо предусматривать, чтобы азарт соревнования не заслонил дидактического предназначения задания.

Поэтому нужно не полностью отказаться от соревнования, но предусмотреть эмоциональную компенсацию проигравшим, смягчить горечь поражения, предоставить возможность самореализации каждого участника игры на основе знания их персональных способностей.

Но самая значимая и специфическая особенность занятий по правовому воспитанию младших школьников — это необходимость учитывать своеобразную детскую эгоцентричность, из-за которой, а также в силу отсутствия умения абстрагироваться и обобщать ребятам присуще буквальное восприятие материала, следствием чего становится соотнесение права только со своей личностью.

То есть ученик каждое конкретное право воспринимает как исключительно свое, принадлежащее ему одному, не осознавая, что подобное право есть и у окружающих. Сталкиваясь с этой особенностью ребят, противники обучения правам ребенка утверждают, что дети и без того хорошо осведомлены о своих правах, а вот обязанностей не знают. Более того, иногда возникает противодействие со стороны авторитарных педагогов, выступающих под лозунгом: При этом совершенно игнорируется основной посыл концепции прав человека: Отрицая необходимость ознакомления детей с содержанием их прав, что, напомним, требуется по одной из статей Конвенции, авторитарные педагоги подменяют понятия и подразумевают под правами вседозволенность, которую яростно и критикуют.

Между тем права ребенка, провозглашенные Конвенцией и закрепленные в нашем законе, основываются на таких ведущих принципах, как не дискриминация. В соответствии с этим принципом отстаивание или защита собственных прав обязательно сопровождается уважением прав и свобод другого человека, а не конфронтацией с окружающими.

Об этом постоянно говорят и пишут все эксперты, в частности, члены Комитета по правам ребенка.

знакомство школьников с конвенцией по правам ребенка

Так, одна из них, М. Пэподчеркивала, что права ребенка рассматриваются не в противопоставлении правам взрослых или как альтернатива правам родителей, а как неотъемлемая часть прав человека.

Конвенция по правам ребенка

Эту же мысль высказал Н. А девизом в данном случае стало изречение: Для того чтобы эгоцентричность детей не приводила к их сосредоточенности на собственных правах, при знакомстве младших школьников с каждым конкретным правом необходимо разъяснять всеобщую его принадлежность.

Это требование вытекает также из ведущего принципа Конвенции — не дискриминации или равноправия людей.

знакомство школьников с конвенцией по правам ребенка

Этой же цели призвано достичь многократное повторение фразы, воплощающей идею недискриминации: Тем более, что к особенностям человеческой памяти, как известно, относится способность перевода из кратковременной памяти в долговременную сведений, выдержавших не менее трех повторений.

Как отмечалось, в работе по правовому воспитанию младших школьников особую результативность приносят интерактивные методы обучения, в основе которых лежит активное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Это взаимодействие следует организовать таким образом, чтобы каждый ученик на занятии оказывался перед необходимостью делать самостоятельный выбор, отстаивать свою позицию, определяя, как следует поступать, а как недопустимо.

В ходе этого ребята учатся также дискутировать и спорить, понимать и принимать чужое мнение, признавать заслуги другого, видеть в нем равноправного партнера, прилагать усилия, направленные на поддержку товарищей. Результатом становится более прочное усвоение материала, развитие у детей таких мыслительных операций, как сравнение и др.

Кроме того, использование интерактивных методов позволяет успешнее формировать коммуникативные навыки, создавать на занятиях комфортные условия и благоприятный психологический климат для всех учащихся, максимально вовлекать их в учебную деятельность. Назовем обычную последовательность проведения занятий с включением интерактивных методик. Вначале активизируется имеющийся у детей опыт, затем он осмысливается, а в заключение приводятся обобщающие теоретические посылки.

Общение учителя и учеников происходит с постоянной сменой игры и дискуссий. Как правило, в результате у ребенка формируется интерес к знаниям, ибо каждый имеет возможность внести свой вклад и получить эмоциональное подкрепление в виде одобрения педагога, что особенно важно в младшем школьном возрасте, когда педагог становится самым референтным взрослым.

Достаточно простым даже для выполнения первоклассниками является задание проиллюстрировать, как они понимают право на жизнь, учебу, семью. Это задание позволяет детям отобразить свои ощущения, которые они не всегда могут выразить словами, а учителю — провести коррекционную работу. В итоге при помощи интерактивных методов в младших классах решается несколько задач одновременно, в том числе: Это ребенок, который хочет выразить свою индивидуальность, но это происходит пока только за счет ущемления индивидуальности.

Даже ребенок не имеет права унижать не похожих на.

знакомство школьников с конвенцией по правам ребенка

Права записаны в различных документах, но соблюдать их не так. Фильм об ответственности взрослых за воспитание в ребенке человечности, толерантности, сочувствия.

Классный час во 2 классе на тему: «Знакомство с конвенцией о правах ребёнка»

А Конвенция гарантирует защиту прав ребенка. Вы обратили внимание на то, что фильм воспринимается неоднозначно.

знакомство школьников с конвенцией по правам ребенка

Каждый из вас увидел в этом фильме то, что захотел и воспринял. Но все вы сошлись во мнении, что фильм говорит о том, что границы права одного человека не должны сокращать границ прав другого, даже если это ребенок. Сегодня мы говорили о нормах права, о правах ребенка, защищенных в Конвенции, об основных ее статьях. А теперь ваши эмоции, возникшие в связи с сегодняшней темой, выразите, пожалуйста, фразой или четверостишием, танкой или афоризмом. Учащиеся составляют в течение 3 минут небольшие художественные зарисовки на тему права ребенка в соответствии с Конвенцией.

Мимо мчатся машины, а он сидит — имеет право. Изучайте, дети, права, Ведь лучше знать о своих правах, Чем не знать и ошибиться. Все вернется на круги своя, Жизни новой ребенка возрадуясь. Это чья — то святая обязанность.

Право не там, где правят, А там, где по праву живут. Подведение итогов и объяснение домашнего задания. Cегодня на уроке мы только познакомились с правами ребенка, зафиксированными в Конвенции ООН. На следующем уроке мы продолжим эту работу. Какие выводы вы могли бы сделать по результатам работы? Конвенция регламентирует отношение государства к ребенку. Она является гарантом прав маленького существа. Государства, подписавшие Конвенцию, обязаны придерживаться ее статей при решении вопросов о детях.

Конвенция носит рекомендательный характер, но она является базой для составления законов, защищающих права детей. Конвенция призвана защитить права ребенка, но всегда ли государства, подписавшие её, руководствуются в своей деятельности ее положениями? Cейчас вы просмотрите фрагмент новостей, повествующих о событиях войны в Иране.

Дома вам нужно будет ответить на вопрос: Конвенция ООН о правах ребенка. Слайд 14 Ребенок имеет право на полноценное медицинское обслуживание. Все страны обязаны работать над понижением уровня детской смертности, бороться с болезнями и недоеданием, а также над ликвидацией традиционных и опасных для здоровья обычаев.

Слайд 15 Ребенок имеет право на бесплатное начальное образование. Обучение обязано подготовить ребенка к жизни, развивать уважение к правам человека и воспитывать в духе понимания, мира, терпимости и дружбы между народами. Слайд 16 Ребенок имеет право на игры, отдых и досуг. Слайд 17 Ребенок имеет право на защиту от незаконного потребления наркотиков. Слайд 18 Ребенок не должен подвергаться пытке или другой жестокости, бесчеловечному или унижающему обращению и наказанию.

Конвенция ООН о правах ребенка

Ребенок не должен незаконно или произвольно лишаться свободы.